近日，頂端新聞•河南商報(bào)記者了解到，為了貫徹落實(shí)《河南省營(yíng)商環(huán)境優(yōu)化提升行動(dòng)方案》，按照上級(jí)部門關(guān)于作風(fēng)整頓的部署，鄧州市三高中圍繞依法履職、政務(wù)服務(wù)師德師風(fēng)、為商為民等方面，開(kāi)展教育營(yíng)商環(huán)境集中整治工作。

圍繞提升效能，集中解決流程不優(yōu)、職責(zé)不清問(wèn)題。重點(diǎn)整治服務(wù)熱情不高，對(duì)待家長(zhǎng)、學(xué)生態(tài)度生硬問(wèn)題；不嚴(yán)格執(zhí)行政策規(guī)定，不按程序辦事問(wèn)題；決策不民主，民主集中制堅(jiān)持不到位，重大事項(xiàng)不做調(diào)查研究，不征求群眾意見(jiàn)，不經(jīng)集體研究，工作透明度不高，校務(wù)公開(kāi)不及時(shí)、不充分；大局意識(shí)不強(qiáng)，各自為政，工作溝通協(xié)調(diào)不力，互相推諉扯皮，工作效果不佳的問(wèn)題。

圍繞崇尚實(shí)干，集中解決形式主義、官僚主義等問(wèn)題。重點(diǎn)整治對(duì)上級(jí)安排部署貫徹不及時(shí)、落實(shí)打折扣，行動(dòng)遲緩、推進(jìn)不力問(wèn)題；表態(tài)多調(diào)門高、行動(dòng)少落實(shí)差，政策“空轉(zhuǎn)”問(wèn)題；工作不結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，不接地氣，不做調(diào)查研究，缺少針對(duì)性的問(wèn)題：不敢擔(dān)當(dāng)，不敢負(fù)責(zé)，求穩(wěn)怕亂，回避矛盾，管理失之于寬，失之于軟；抓工作停留在開(kāi)會(huì)布置上，缺少推進(jìn)落實(shí)的措施；將責(zé)任下移，用責(zé)任狀推卸責(zé)任，用考評(píng)代替落實(shí)，缺少工作的有效監(jiān)管等問(wèn)題。

圍繞盡責(zé)擔(dān)當(dāng)，集中解決對(duì)重大決策部署和重點(diǎn)任務(wù)推一推動(dòng)一動(dòng)，不推不動(dòng)，甚至推了也不動(dòng)。在其位不謀其政，不講有為、只求無(wú)過(guò)，棘手問(wèn)題“向上看”，繁重任務(wù)“向下看”，發(fā)展差距“向后看”，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，拈輕怕重、避重就輕；不遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，工作期間做與工作無(wú)關(guān)的事情等。

圍繞增強(qiáng)本領(lǐng)，集中解決工作跑粗、能力不足問(wèn)題。重點(diǎn)整治本領(lǐng)不強(qiáng)、專業(yè)不精，淺嘗輒止、浮于表面，工作拿不出辦法、打不開(kāi)局面，任務(wù)推進(jìn)沒(méi)有實(shí)質(zhì)動(dòng)作和成效；不研究政策、不鉆研業(yè)務(wù)，心里沒(méi)數(shù)、腦里沒(méi)譜，管理不講方法，教育教學(xué)改革推動(dòng)遲緩，新課改理念不明晰；創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣用舊思維對(duì)待新生事物，缺少創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、跨越趕超的意識(shí)，缺少敢闖敢試、大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神，能力素質(zhì)不適應(yīng)改革發(fā)展需要；工作標(biāo)準(zhǔn)不高，制定方案跑粗、推進(jìn)措施不實(shí)，遇事拿慣例當(dāng)依據(jù)，指導(dǎo)和推動(dòng)工作拿不出新思路、新措施，適應(yīng)新時(shí)代、貫徹新理念、推動(dòng)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的能力不足等問(wèn)題。

為確保整治活動(dòng)見(jiàn)實(shí)效，鄧州市三高中成立了以校長(zhǎng)朱少郎為組長(zhǎng)的營(yíng)商環(huán)境集中整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要求各處（室）組織好各部門的優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境整治工作。學(xué)校設(shè)立專門舉報(bào)投訴電話，接受師生和家長(zhǎng)監(jiān)督。