近日，廣東省十三部門聯(lián)合印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法（試行）》（簡(jiǎn)稱《實(shí)施辦法》），《實(shí)施辦法》中對(duì)校園霸凌的分類、預(yù)防和治理等做出了明確的解釋和規(guī)定，并預(yù)計(jì)從12月1日開(kāi)始實(shí)施。特別重要的是，《實(shí)施辦法》對(duì)校園欺凌的方式也進(jìn)行了明確，除了明確的嚴(yán)重的身體侵害之外，還將起侮辱性綽號(hào)、損害財(cái)物、在社交網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表侮辱言論等都納入了欺凌的范圍。
一提起校園暴力，人們很容易聯(lián)想起各類傷害案件。實(shí)際上，所謂“校園暴力”，不僅是指人身傷害的暴力事件，同時(shí)也包括語(yǔ)言傷害、精神傷害等“軟暴力”。語(yǔ)言凌辱當(dāng)然也是暴力的一種，而且危害還很嚴(yán)重?？鬃诱f(shuō)，上士殺人用筆端，中士殺人用語(yǔ)言，下士殺人用石盤。在孔子看來(lái)，語(yǔ)言傷害顯然比直接動(dòng)手更嚴(yán)重。因此，才有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、三氣周瑜的故事。
玩笑歸玩笑，回到校園語(yǔ)言暴力這件事上，侮辱性綽號(hào)一般都是一些孩子恃強(qiáng)凌弱，強(qiáng)加到別的孩子身上的。正因?yàn)槿绱?，給別人起侮辱性綽號(hào)，本身就有欺凌和羞辱的味道。在分類、預(yù)防和治理校園暴力的過(guò)程中，廣東省《實(shí)施辦法》將語(yǔ)言暴力納入其中，無(wú)疑是十分科學(xué)和必要的，這種態(tài)度值得肯定。
如果說(shuō)這種做法旨在預(yù)防和制止語(yǔ)言暴力，那么，比這更重要的問(wèn)題是，反思孩子為什么會(huì)出現(xiàn)那么多的語(yǔ)言暴力。
提起語(yǔ)言暴力，不得不提到家庭對(duì)孩子的影響。不久前，揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院發(fā)布了“家庭語(yǔ)言暴力狀況調(diào)研”的研究成果，結(jié)果顯示，超過(guò)八成的家庭普遍存在“語(yǔ)言暴力”行為，“語(yǔ)言暴力”正成為當(dāng)代家庭教育中的隱形殺手。
家庭教育中，語(yǔ)言暴力普遍存在，一些家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子大吼大叫，謾罵羞辱、嘲笑侮辱等歧視性語(yǔ)言屢見(jiàn)不鮮。家長(zhǎng)的初衷或許是好的，但語(yǔ)言暴力對(duì)孩子的影響卻是顯而易見(jiàn)的。一方面，很容易導(dǎo)致孩子自卑、叛逆，影響他們的心理健康；另一方面，他們很容易將學(xué)來(lái)的這些語(yǔ)言暴力，施加到比自己更弱小的孩子身上。
校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，不少校園暴力正是肇始于語(yǔ)言暴力，并在對(duì)立與沖突中不斷升級(jí)。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，彼此之間并沒(méi)有深仇大恨，多數(shù)校園欺凌都是以侮辱性綽號(hào)開(kāi)始，乃至最終升級(jí)為肢體暴力。校園暴力頻發(fā)的當(dāng)下，制度性的預(yù)防治理方案不可或缺，在此基礎(chǔ)上，不僅學(xué)校有必要加強(qiáng)監(jiān)護(hù)力量，家長(zhǎng)也應(yīng)該嚴(yán)格從自我做起。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)注意自身言行，做好言傳身教的榜樣。
語(yǔ)言凌辱也是一種暴力，這應(yīng)該成為一種教育共識(shí)。只有家長(zhǎng)與老師先謹(jǐn)言慎行，才能避免孩子陷入暴戾的語(yǔ)言環(huán)境中，從而保障校園充滿陽(yáng)光，不留下語(yǔ)言暴力的陰影。
編輯：河南商報(bào) 郭爽
來(lái)源：大河報(bào)
