秋風輕舞秋陽里，秋影搖曳秋聲起，在這如詩如畫的金秋時節(jié)，鄭州市二七區(qū)長江東路第二小學的老師們積極開展了多項校本教研活動，在參與中成長，在碰撞中感悟，在交流中提升。

10月27日，為進一步落實“雙減”，提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，給老師們創(chuàng)造更多的共同探討習作教學模式的機會，副校長郜慧穎帶領全體三、四、五年級語文老師齊聚報告廳，圍繞“語文習作評價”這一主題展開了如火如荼的討論。

討論會開始，老師薛秀菊代表全體三年級語文老師總結了目前習作評價過程中存在的困惑和做法。

三年級學生剛剛接觸習作，通常存在一些畏難心理，為了幫助同學們勇敢邁出習作第一步，老師們一般會采取“半幫半扶”的方法，一手扶孩子，一手教方法。

薛秀菊說，針對“怎樣進一步激發(fā)學生們的習作興趣”這一問題，還希望高年級的老師能夠分享一些教學經(jīng)驗。

對于三年級老師的疑惑，四年級的老師張靜有針對性地給出了切實有效的建議并分享了自己年級組的經(jīng)驗。

比如，訓練寫作先從小練筆、仿寫開始，讓學生們感受“句子是如何變胖的”。

同時，老師在課前一定要依照教參認真準備，課上設計好板書，做好思維導圖，幫孩子們列好框架。

最后的評價一定要多鼓勵，少改動，保護學生的寫作興趣。

張靜的分享切實可用，老師們頻頻點頭，認真記錄。 

四年級的老師盧嘉慧也提出了在習作過程中所遇到的問題，如課堂發(fā)發(fā)言時學生頭頭是道，寫出來卻詞不達意。

“針對這樣類型的學生，如何進行習作引導？以及怎樣豐富習作評價語？”盧嘉慧說。

參會老師針對這些問題展開了熱烈討論。

五年級老師劉亞楠講述了如何引導學生在動手寫作之前繪制思維導圖，如何對作文進行鼓勵性評分，以及如何實現(xiàn)學生的自評、互評和教師評價相結合，體現(xiàn)評價主體的多元與互動。

劉亞楠老師娓娓道來，為老師們分享了教學中的金點子、好方法。

劉亞楠的分享精彩紛呈，陳雯琦老師的講解也是干貨滿滿，老師們邊聽邊做筆記，生怕漏掉一個要點。

陳雯琦從“對五年級習作教學的認識”和“習作教學中的具體措施”兩個方面侃侃而談，為習作教學提供了一些新思路，特別是采用創(chuàng)意作文的方式來提高學生習作興趣這一妙招，讓老師們眼前一亮。

討論會最后，郜慧穎對老師們的發(fā)言給予了充分肯定和高度評價，同時也向老師們提出了幾點要求：

作為一名語文老師一定要關注課程標準，對不同階段目標有關聯(lián)意識，聯(lián)系生活實際，給學生們練筆的機會，更需要利用好課后服務時段，幫助孩子解決問題。

本次習作教學研討活動在所有老師的努力下，取得了圓滿成功。

既針對性地解決了教師在習作教學中的困惑，更指引了今后的習作教學方向，老師們收獲滿滿。

在今后的教學中，讓我們多一份智慧，多一份創(chuàng)新，長東二小的習作教學之花一定會開放得更加絢麗多彩！