研討活動(dòng)開始，學(xué)校教導(dǎo)處副主任王莎為老師們解釋了什么是命題說題。

研討會(huì)中，老師們分析了作業(yè)設(shè)計(jì)與命題設(shè)計(jì)的區(qū)別。

作業(yè)設(shè)計(jì)是相對(duì)淺層的一個(gè)概念，可以是一節(jié)課，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而命題設(shè)計(jì)更規(guī)范，是根據(jù)一個(gè)單元或者一個(gè)模塊來進(jìn)行的。

王莎又詳細(xì)為大家講解了命題說題的基本框架，其中命題設(shè)計(jì)的技術(shù)支撐是核心，她提出技術(shù)支撐要結(jié)合布魯姆的目標(biāo)分類理論和SOLO分類理論進(jìn)行設(shè)計(jì)。

命題要重點(diǎn)研究認(rèn)知的六大層級(jí)，包括記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。老師們要結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)，從這六大層級(jí)潛心研究。

研討會(huì)最后，王莎希望老師們能邊走邊唱，邊學(xué)邊成長(zhǎng)。

她還細(xì)致地為老師們提供了可行的方向。

瞧，老師們迫不及待地分享著自己對(duì)命題設(shè)計(jì)的理解，并對(duì)設(shè)計(jì)時(shí)遇到的疑惑和問題進(jìn)行了討論。

主管業(yè)務(wù)的教學(xué)副校長(zhǎng)郜慧穎表示，“雙減”政策下教師擁有專業(yè)的命題能力是大勢(shì)所趨，教師命題設(shè)計(jì)時(shí)要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師用書，從教育本質(zhì)出發(fā)，根據(jù)學(xué)情，將數(shù)學(xué)與生活有效融合，用心鉆研每一次作業(yè)設(shè)計(jì)，逐步提高自己的命題能力。

郜慧穎還表示，在“雙減”政策的引領(lǐng)下，每一位教師都要擁有命題設(shè)計(jì)的能力。 

秋風(fēng)能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔智慧情懷。

隨著教研活動(dòng)的圓滿結(jié)束，全體數(shù)學(xué)老師表示，對(duì)命題設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，這次教研學(xué)有所得，研有所獲。

學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，接下來，大家會(huì)更加齊心協(xié)力，加強(qiáng)研討，努力實(shí)踐，讓“雙減”政策背景下的命題設(shè)計(jì)更具科學(xué)性和合理性，確實(shí)落實(shí)“減負(fù)增效”，助力長(zhǎng)東二小教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。 （河南商報(bào) 高嵩 通訊員 古雨）（編輯 熊子文）