單純講授知識稍顯枯燥，學(xué)生免不了讓惰性占上風(fēng)，那么，如何上課才能讓學(xué)生學(xué)得更快樂、更有效？這是每個學(xué)校、每位老師、每位家長所關(guān)心的問題，也是教育界一直在探尋答案的問題。
最近，河南商報記者在鄭州經(jīng)開區(qū)六一小學(xué)看到了游戲化教學(xué)的魅力，為解決這一問題提供了一種思路。
游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂有何區(qū)別？讓我們一起去看看。
【課堂】
答題、闖關(guān)、積分、對戰(zhàn)……
一堂課不知不覺過去了
“大家玩過《瘋狂猜成語》嗎？那你有木有瘋狂呢？今天讓我們再瘋狂一次吧。答題，闖關(guān)！請看大屏幕。”剛上課，六一小學(xué)三（3）班班主任、語文老師勾曉宇就迫不及待地和學(xué)生們一起玩“游戲”，而且，一玩就是一整節(jié)課。
“‘王者’最終會花落誰家？是你們小組嗎？那是你們小組嗎？讓我們開始‘王者爭霸賽’，一起走進第一關(guān)。”勾曉宇說。
今天這堂課，是勾曉宇花費了一周的時間，精心設(shè)計出的一節(jié)闖關(guān)游戲課。
“星空組，你們選哪個？”PPT上，有36個小信封，每個小信封打開都是一道題，信封上顯示序號，讓每個小組隨意選擇。
“我選第18題，因為第6題、12題都是幸運信封，我也想為我們小組選到那個幸運信封。”學(xué)生劉雨馨根據(jù)前面的“規(guī)律”推斷，第18題應(yīng)該也是一個幸運信封。
所謂幸運信封，則是不用答題，直接加5分。
可惜的是，劉雨馨沒有選到幸運信封，第18題打開后是一道單選題。
“恭喜你答對了，為你們小組加5分。”勾曉宇邊說話邊看向旁邊的“助教”數(shù)學(xué)老師，示意她為星空組加上5分。答對題目獎勵的不僅僅是分值，還可能會有功能卡，比如“雙倍卡”（題目分值變雙倍，答對加雙倍、答錯減雙倍）、“乾坤大挪移卡”（可以在第二輪闖關(guān)時使用，隨時換掉“對手”給本組選擇的題目）。
就這樣，一節(jié)課的時間不知不覺就過去了，課堂上討論聲、歡呼聲不絕于耳。都下課了，學(xué)生們還圍著老師不讓走，想再多闖一關(guān)。
【對比】
這樣的課堂有啥魅力
讓學(xué)生不想下課
在六一小學(xué)的課堂上，學(xué)生和老師可以堂而皇之“玩游戲”，他們闖關(guān)、答題，一起PK，一起歡呼……
游戲化的課堂被學(xué)生贊譽為“全程無尿點”，甚至下課了還不愿意離開。那么，這樣的課堂有啥魅力？與傳統(tǒng)課堂又有何不同呢？
游戲化的課堂 經(jīng)常熱火朝天
據(jù)六一小學(xué)英語老師司坦知回憶，她也發(fā)現(xiàn)，以前孩子上課都是掰著手指頭盼下課，現(xiàn)在上課氛圍卻很好：孩子們很積極，特別是那些以前不愛發(fā)言的學(xué)生，現(xiàn)在課堂上也積極討論了起來。
勾曉宇也感同身受，她說：“游戲化教學(xué)是讓學(xué)生變被動為主動，現(xiàn)在的課堂上，常常熱火朝天的。”
游戲化課堂“消解”了課堂紀(jì)律
游戲化課堂與傳統(tǒng)課堂還有一個比較大的區(qū)別，就是“消解”了課堂紀(jì)律。
什么意思呢？就是說，傳統(tǒng)課堂上，班主任是一遍又一遍給學(xué)生強調(diào)課堂紀(jì)律，可老師發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課還是有那么一兩個學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，久而久之，不遵守的學(xué)生就對課堂紀(jì)律產(chǎn)生了“抗體”，一句話也聽不進去。
“而現(xiàn)在呢，只要游戲運用得好，自然吸引所有學(xué)生的目光，我再也沒在課堂上強調(diào)過課堂紀(jì)律。”勾曉宇說。
讓學(xué)生更快樂、更有效地學(xué)習(xí)
這種游戲化的課堂，到底能不能幫助學(xué)生提高成績，成為所有人關(guān)注的焦點。
六一小學(xué)副校長吳耀輝認(rèn)為，游戲化教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生更快樂、更有效地學(xué)習(xí)。
“至于能不能幫助學(xué)生提高成績，我覺得答案是顯而易見的，從期末考試的成績就能看出來。”吳耀輝說。
勾曉宇也發(fā)現(xiàn)，班里“潛力生”（班級對成績不合格學(xué)生的隱晦叫法）越來越少，中等生和優(yōu)等生越來越多。
【討論】
學(xué)生會不會沉迷于課堂游戲
六一小學(xué)的課堂上，不僅有闖關(guān)小游戲，還有《驛站傳書》《倩女幽魂》《德國心臟病》（翻牌游戲）等熱門游戲的身影。
“游戲雖好玩，但設(shè)計游戲難啊。”勾曉宇透露，為設(shè)計《頭腦小王者》，她花費了大量時間和精力來融合知識內(nèi)容和游戲形式。
還好，功夫不負(fù)有心人，學(xué)生們超級喜歡她的這節(jié)課。
除了設(shè)計游戲需花費大量精力以外，家長更擔(dān)心的是：學(xué)生會不會沉迷于這些游戲？
其實，游戲化教學(xué)只是在形式上是“游戲”，內(nèi)容還是課本上的知識。
它本質(zhì)上是一種對學(xué)生的激勵方式，并不是以娛樂為主，所以，學(xué)生一般不會沉迷。
家長劉雅娟的兒子今年上三年級，她就特別擔(dān)心孩子會沉迷于游戲，平時老看到兒子拿她手機玩《王者榮耀》。
“你說說，這個游戲我都玩不好，他看爸爸玩一遍，就拿我手機下載下來玩了。”劉雅娟一開始對游戲化教學(xué)很擔(dān)憂。
后來，通過觀察，她發(fā)現(xiàn)勾曉宇老師的課堂確實很有趣，而且闖關(guān)答題游戲，里面全是知識點，所以，她就放心了。
“沉迷游戲也不怕，畢竟學(xué)生在游戲的過程中就能不知不覺地把知識點掌握住了。”勾曉宇說。
至于學(xué)習(xí)效果，勾曉宇說，她看到了很明顯的效果：班里不及格的學(xué)生越來越少，學(xué)生發(fā)言的積極性越來越高，班級氛圍也越來越活躍。
愿景
讓“游戲”走進每節(jié)課堂
吳耀輝認(rèn)為，學(xué)生面臨巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很容易對學(xué)習(xí)喪失興趣。那么，游戲化教學(xué)就很有可能是解決這一問題的“一劑良藥”。
游戲化教學(xué)，就是通過游戲化的方式，讓學(xué)生完成知識記憶、理解與復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生取得進步。
這種教學(xué)方式主要是為了解決當(dāng)前普遍存在的學(xué)生厭學(xué)、懼學(xué)、難學(xué)的問題。
“我們在不斷研究游戲化教學(xué)，在研究中展開理性思辨。”六一小學(xué)校長王超認(rèn)為，游戲化是為教育服務(wù)，它不是萬能的，但它是有效的。
與北京教育學(xué)院游戲化教學(xué)課題組合作后，六一小學(xué)也給自己定了個小目標(biāo)：未來，努力盡快讓“游戲”走進每節(jié)課堂。
作者：河南商報記者 劉慧麗/文 首席記者 楊東華/圖
編輯：河南商報趙琦
來源：河南商報
