大學所肩負的使命和職責，迫切要求‘嚴進嚴出’成為教育新常態(tài)，要形成‘團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑’的校園氛圍，大學教育的供給側(cè)改革必須再提速。
嚴格實行論文查重和抽檢制度，嚴肅處理抄襲、偽造、篡改、代寫、買賣畢業(yè)論文等違紀問題；提高專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)學時學分比例，減“填鴨式”理論教學，在教學過程中合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度……我省多所高校積極探索全面梳理各門課程的教學內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質(zhì)量。
在“大學教育要嚴進嚴出”的呼聲中，我省多所高校通過教學改革來嚴肅課堂紀律、嚴格教學管理，既是對每個大學生的前途負責，也是為大學教育正本清源。
“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”在大學，寬敞明亮的教室和報告廳是演講、辯論、學習的好場所；百家爭鳴的學術(shù)講座帶來嶄新的學術(shù)視野；校園網(wǎng)絡和圖書信息資源表明，寫文章不是只能靠“百度”；大學生支教團、暑期社會實踐等豐富的校內(nèi)外平臺極大地豐富人生閱歷……每一個有孩子的家庭，之所以把孩子上大學作為孜孜以求的目標，就在于大學既是立德樹人的地方，也是青年人成長的關(guān)鍵階段，更搭建了一個廣闊的成才舞臺。
“不奮發(fā)，則心日頹靡；不檢束，則心日恣肆。”加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消“清考”制度——不久前，教育部發(fā)出這樣的通知，旨在讓“嚴”的味道充盈大學課堂，根治部分大學生的“心日頹靡”與“心日恣肆”問題。上課打游戲，睡覺，考試不會做，只能給人家要答案，抄抄……人民日報公眾號“爆款”文章《沉睡中的大學生：你不失業(yè)，天理難容！》怒懟的大學生陋習，看似個人的自甘沉淪使然，實則是相對寬松的高校環(huán)境作祟。有老師考試前給學生劃重點，幫助他們輕松過關(guān)；有學校為了“不影響”畢業(yè)率，實行“清考”制度，讓成績不及格的學生通過象征性的補考一次性過關(guān)……這種教學讓大學畢業(yè)變得如此容易，那些自我約束力差的學生顯然會喪失學習動力，“學霸”變“學渣”不足為奇。
俗話說，“寬是害，嚴是愛”；先賢言，“教不嚴，師之惰”。無論是部分大學生的自我放逐，還是大學學生會的官樣化、功利化、庸俗化，抑或一些老師的寬松式教課……當前大學校園出現(xiàn)的諸多問題，歸根結(jié)底是大學教育體制機制弊端所導致的“教不嚴”使然。才俊棟梁的大搖籃，基礎研究的主力軍，原始創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，技術(shù)突破的策源地……我國大學所肩負的使命和職責，迫切要求“嚴進嚴出”成為教育新常態(tài)，要形成“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的校園氛圍，大學教育的供給側(cè)改革必須再提速。
作者： 河南日報評論員 丁新偉
編輯：河南商報 張路
來源：河南日報
嚴格實行論文查重和抽檢制度，嚴肅處理抄襲、偽造、篡改、代寫、買賣畢業(yè)論文等違紀問題；提高專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)學時學分比例，減“填鴨式”理論教學，在教學過程中合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度……我省多所高校積極探索全面梳理各門課程的教學內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質(zhì)量。
在“大學教育要嚴進嚴出”的呼聲中，我省多所高校通過教學改革來嚴肅課堂紀律、嚴格教學管理，既是對每個大學生的前途負責，也是為大學教育正本清源。
“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”在大學，寬敞明亮的教室和報告廳是演講、辯論、學習的好場所；百家爭鳴的學術(shù)講座帶來嶄新的學術(shù)視野；校園網(wǎng)絡和圖書信息資源表明，寫文章不是只能靠“百度”；大學生支教團、暑期社會實踐等豐富的校內(nèi)外平臺極大地豐富人生閱歷……每一個有孩子的家庭，之所以把孩子上大學作為孜孜以求的目標，就在于大學既是立德樹人的地方，也是青年人成長的關(guān)鍵階段，更搭建了一個廣闊的成才舞臺。
“不奮發(fā)，則心日頹靡；不檢束，則心日恣肆。”加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消“清考”制度——不久前，教育部發(fā)出這樣的通知，旨在讓“嚴”的味道充盈大學課堂，根治部分大學生的“心日頹靡”與“心日恣肆”問題。上課打游戲，睡覺，考試不會做，只能給人家要答案，抄抄……人民日報公眾號“爆款”文章《沉睡中的大學生：你不失業(yè)，天理難容！》怒懟的大學生陋習，看似個人的自甘沉淪使然，實則是相對寬松的高校環(huán)境作祟。有老師考試前給學生劃重點，幫助他們輕松過關(guān)；有學校為了“不影響”畢業(yè)率，實行“清考”制度，讓成績不及格的學生通過象征性的補考一次性過關(guān)……這種教學讓大學畢業(yè)變得如此容易，那些自我約束力差的學生顯然會喪失學習動力，“學霸”變“學渣”不足為奇。
俗話說，“寬是害，嚴是愛”；先賢言，“教不嚴，師之惰”。無論是部分大學生的自我放逐，還是大學學生會的官樣化、功利化、庸俗化，抑或一些老師的寬松式教課……當前大學校園出現(xiàn)的諸多問題，歸根結(jié)底是大學教育體制機制弊端所導致的“教不嚴”使然。才俊棟梁的大搖籃，基礎研究的主力軍，原始創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，技術(shù)突破的策源地……我國大學所肩負的使命和職責，迫切要求“嚴進嚴出”成為教育新常態(tài)，要形成“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的校園氛圍，大學教育的供給側(cè)改革必須再提速。
作者： 河南日報評論員 丁新偉
編輯：河南商報 張路
來源：河南日報